"כל מה שילד צריך, זה מבוגר אחד שיאמין בו" 

                                                                           הרב קרליבך                    

ילדים עוברים משבר במעבר מכתה ו' לכיתה ז', משום שהם נדרשים להוכיח יכולת אקדמית עצמאית יותר. על התלמיד ללמוד הרבה יותר חומר, להשתמש במיומנויות ובאסטרטגיות למידה רבות יותר ולעמוד בלחצים ממורים רבים יותר בהשוואה ליסודי. 

בנוסף לשינוי האקדמי, ישנו גם הגורם הרגשי: מציאת המקום החברתי שלו, קשיים כלכליים, בושה, התמודדות עם משברים בבית או בסביבה הקרובה, דימוי עצמי ועוד. אלה נמצאים אתו בכתה ומהווים חלק בלתי נפרד מתהליך הלמידה שלו ויש לאתר אותם ולתת עליהם את הדעת. 

כיום, משרד החינוך לא מקבל כל אבחון ע"מ לתת הקלות / התאמות. מעתה אבחון יעשה רק ע"י גורמים המוסמכים מטעם המשרד (ראי סרטון). מטרת האבחון לאפשר למורים ללמוד להכיר את הקשיים הלימודיים של הילד, אך התובנות העולות מהאבחון מהוות המלצה בלבד לצוות החינוכי ולא החלטה מחייבת.   

ע"מ שהילד יקבל התאמות עליו לעבור תהליך ארוך: ביה"ס אוסף אינפורמציה במהלך שלוש שנים מעבד אותו ורק אח"כ מחליט מה נדרש לעשות ע"מ לסייע לתלמיד להגיע להישגים גבוהים ככל שניתן.

כמי שמתמחה בהוראת אנגלית ובהגשתם לבגרות של תלמידים בעלי לקויות למידה מעל 20 שנה אוכל לסייע לך בהבנת הקושי אתו מתמודד הילד/ה שלך בתהליך הלמידה. 

1.  תוכלי ללמוד על ההבדלים בין האבחון הדידקטי לאבחון הפסיכודידקטי, מתי נחוץ כל אחד מהם ואיך הוא יבוא לידי ביטוי בביה"ס.

3. נוכל לבדוק האם הילד זקוק לאבחון או אולי רק/גם להוראה מתקנת או לאסטרטגיות למידה ע"מ לשפר את הישגיו.

4. נוכל לבדוק האם הקושי הוא במקצוע אחד או     יותר, מה מאפיין את הקושי.

5. נבדוק האם קיים קושי רגשי. אם אכן קיים כזה, אוכל כמטפלת רגשית, לתת לילד מענה ולסייע בבניית ביטחונו ודימויו האישי. 

6. ע"י אבחון "טיפוס לומד" נוכל לסייע לילד       בתהליך הלמידה.

7. נוכל לתת המלצות לצוות ביה"ס ולסייע בשיח        אתם. 

8. אחד הקשיים הלימודיים הנפוצים קשור בבעיית זיכרון. הילד יוכל לקבל תרגילים לחיזוק זיכרון     העבודה וכלים שיאפשרו לו לחוות חוויות הצלחה.

למדי על הקשיים של בנך/בתך ע"מ שתוכלי להתנהל בביטחון ובמינימום טעויות אתו ועם ביה"ס, מה שיאפשר למידה מתוך ביטחון עצמי ויוביל אותו להישגים טובים ורבים יותר.